2015年6月1日，維度積木獲得150萬(wàn)人民幣的天使輪融資，投資方未透露。
　　2019年8月9日，維度積木獲得戰(zhàn)略投資，金額未透露，投資方未透露。

　　在越來(lái)越多家長(zhǎng)抱怨電子產(chǎn)品麻痹了他們孩子的大腦、傷害了孩子的眼睛的今天，我們希望通過(guò)少兒編程改變這個(gè)觀念。孩子面對(duì)手中的電子產(chǎn)品，不再是被動(dòng)的接受，變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造。少兒編程在國(guó)外已發(fā)展有將近十年的時(shí)間，但是在國(guó)內(nèi)尚未成型，歸咎其原因在于沒(méi)有一體化的軟件、課程、教材，由此，我們帶來(lái)了維度積木少兒編程教育。

　　維度積木正在自主研發(fā)打造一個(gè)立體式分層教學(xué)體系，其中包括校內(nèi)小學(xué)初/中/科技教學(xué)體系、少兒編程P1-P6教學(xué)體系、STEM少兒精英教育S1-S6教學(xué)體系。主要以線(xiàn)下教學(xué)為主，終端用戶(hù)是7—15歲的孩子。線(xiàn)下采用小班教學(xué)，5到15人組成一個(gè)小班，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的引導(dǎo)，學(xué)員們使用封裝了程序的積木，創(chuàng)造出經(jīng)過(guò)他們創(chuàng)意構(gòu)思、合理安排下的作品。這個(gè)過(guò)程中抽象與概括、分析與綜合、歸納與演繹、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的邏輯思維無(wú)形地形成于孩子們的思維中。

　　結(jié)合青少兒教育心理，以引導(dǎo)、實(shí)踐、競(jìng)爭(zhēng)等多樣互動(dòng)形式豐富學(xué)生的課程體驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手做、動(dòng)腦想、盡情玩的方式使學(xué)生全身心的進(jìn)入機(jī)器人課程之中，同時(shí)配合老師專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)講解，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維。此外，課程進(jìn)展還將匹配專(zhuān)業(yè)的競(jìng)技賽事，為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)、廣泛的交流平臺(tái)。

　　在維度積木少兒編程上，孩子們結(jié)合7-15歲的開(kāi)放式邏輯思維模式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的引導(dǎo)，讓他們能夠使用封裝了程序的積木，創(chuàng)造出經(jīng)過(guò)他們創(chuàng)意構(gòu)思、合理安排下不一樣的作品。讓抽象與概括、分析與綜合、歸納與演繹的邏輯思維在這個(gè)過(guò)程中無(wú)形地融入他們的思維。維度積木少兒編程的初衷并不是要讓兒童學(xué)會(huì)如何編寫(xiě)代碼，也并不以培養(yǎng)未來(lái)工程師為最終目的。維度積木少兒編程的理念旨在希望在計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展下，孩子們能夠正確理解和利用手上的電子工具。

　　維度積木會(huì)將教研放在第一位，因?yàn)榻萄泻瓦\(yùn)營(yíng)是分不開(kāi)的，只有教學(xué)內(nèi)容足夠豐富，運(yùn)營(yíng)才會(huì)在某種程度上呈現(xiàn)出效果。目前，維度積木同北師大珠海學(xué)院合作設(shè)立了少兒編程課程開(kāi)發(fā)中心，從產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課后服務(wù)等全學(xué)習(xí)鏈上科學(xué)編撰了一套教學(xué)流程。

　　維度積木少兒編程作為少兒編程教育加盟品牌，以不同的教育理念和專(zhuān)業(yè)的教育模式，從以教學(xué)內(nèi)容為核心的品牌建設(shè)，到構(gòu)建“校內(nèi)-校外-線(xiàn)下-線(xiàn)上”立體化教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，再到投資者的運(yùn)營(yíng)建設(shè)，維度積木讓不同的校區(qū)和合伙人可以在享受維度積木體系化的經(jīng)營(yíng)模式帶來(lái)的驚喜外，還為各分校提供個(gè)性化運(yùn)營(yíng)支持。